中揚小學坐落于宿城區東南角，學校占地面積60畝，建筑面積2萬平方米。現有26個教學班，在校學生1236人。
學校堅持“以人為本，全面發展”的辦學理念，以培養“品德高尚、身心健康、學業優良、個性鮮明”的社會主義建設者和接班人為目標，積極推進素質教育，近年來，我們將學校美育工作放在關系教育全局發展的高度，堅持“以美麗人、以文化人”的育人方針，積極推進美育改革，探討新形勢下踐行教育立美，將美育貫穿于學校教育全過程的新途徑、新方法，以藝術課堂教學為牽動，形成課堂·學校·社區三位一體的學校美育體系，做到校有特色、教有特點、學有特長，促進了學生全面和諧發展，使美育工作成為學校的特色之一。
在藝術教育教學改革中，我校以加強藝術學科課堂教學為主渠道，以校本課程和活動小組為主陣地，以開展豐富多彩的藝術教育活動為載體，以功能齊全的辦學條件為保障，堅持“普及與提高相結合、課內與課外相結合、學習與實踐相結合”的原則，不斷改善藝術教育的裝備和設施，提升校園環境藝術化的層次和品味，積極開展藝術學科教師的全員培訓工作，努力提升學生的美育素養，促進了藝術教育特色的不斷彰顯，形成了優美高雅的校園環境、生動活潑的教學環境、豐富多彩的活動環境以及和諧融洽的人文環境。
一、正確認識美育內涵，準確把握美育工作方向
美育即審美教育，是培養學生養成正確的審美觀念和發展他們感受美、鑒賞美、創造美能力的教育；是陶冶學生性情、凈化學生情感、使學生更加熱愛美、熱愛生活的教育。美育是以美化育人生，其立足在“美”，路徑在“育”，目標在“人生”。美育貫穿于我們教育工作的始終。
我們著眼于提高全體學生的藝術素養和審美發展，確立了“面向全體，學生人人接受美育，個個具備美育素養”的美育目標。在全面實施素質教育的過程中，充分發揮美育學科課堂教學主渠道的作用，以學校校本課程和藝術教育活動為主要載體，高度重視學科教師的專業發展，將美育工作的普及性和提高性結合起來，既注重全體學生整體美育素養的提高，又努力開發學生個體美育發展的潛力，傾力打造高水平的學校藝術團隊。同時不斷改善學校藝術教育的裝備和設施，提升校園環境藝術化的層次和品味，從而提升學生的素養，彰顯學校美育工作特色。
二、搭建教師專業發展平臺，培養美育優質師資
1.廣泛宣傳美育理論，關注學校教師美育觀念的轉變。我們圍繞美育專題，定期舉辦專家講座，開設美育論壇，美育沙龍。改變教師對美育的認知普遍存在的籠統、模糊的傾向。明確美育與德智體的關系，明確只有全體教師的全員參與才能推動美育的發展。引導師生發掘自身美育潛質，并以此為輻射，豐富學校內涵，提升教育質量。
2.改進學科研訓工作，關注課堂教學實際能力的增強。樹立以學科教師為研訓活動主體的意識，改革研訓活動時“一言堂”的方式；開展推門評優活動；探索學科組建設的常規評比機制，將教師個體成長與學科團隊發展融為一體，為學校美育的高質量提供了保證。
3.引進業界名家課程，關注專業基本功的深入培訓與成長。搭建教師直接與大師對話的平臺。我們尤其關注藝術教師對美育的施教水平，名家指導下的實際操作學習，有效地提升了我校藝術教師的專業基本功。
4.開啟高規格培訓之旅，關注理論與實踐相結合能力的提升。我們擴大教師專業培訓的范圍，注重學科美育的培養，突出專家學者的理論引領、突出對課堂教學的學理追蹤、突出通識與重點的互補。大師們豐厚的文化底蘊、對藝術教育的獨到見解，極大地激發了教師們的專業學習熱情。
為了將培訓內化為教師的有效教學行為，學校先后確立了一系列教學研究主題，進行行為跟進指導。比如“積極情感+成功體驗=高效課堂”的精致化研究、以學生為主體的學科教學模式構建等，通過校本研修和教研培訓，使教師在課堂教學中敢于實踐，提高教學效率，提升教學水平。
5.成立教師藝術團體，關注藝術教育社會影響力。我校始終堅持藝術教師團隊的系統訓練，使教師的專業基本功、藝術表現力和藝術教育教學能力大幅提高。藝術教師多次參加大型社會活動，在區內外享有很高的知名度，彰顯了我校藝術教師的專業實力。
三、創新美育研究活動形式，提高學生綜合素養
1.抓好兩個關鍵 ，豐富美育教育內涵。一是打造魅力課堂，注重學科滲透。我們提倡在教學中努力挖掘教材審美教育因素，通過內容創新、方法創新、形式創新、過程創新，努力提高學生美的鑒賞和美的創造能力。教師們用音樂渲染情境，用語言描述情境，詩意語文更動人；用生活場景、建筑圖形導入讓學生感悟線條美；練習時讓學生動手繪制圖形實踐美，生態數學激趣樂智；從實驗構思、裝置、方法等方面尋找科學美，從物質內部構成研究，探索奇異美，情智理化深刻智慧……各學科努力探索，各美其美，充分發揮了審美教育獨特的以情感人、以美育人的教育功能。二是開發校本課程，延展美育觸角。讓學生知恩于心，施恩于行。讓學生們講感恩故事，寫感恩家訓，秀感恩照片，拍感恩視頻，議感恩方案。一系列的活動旨在全面推進學校整體課程的設計研究，提升課程建設的內涵發展水平。
2. 注重課題引領，催化學校藝術教學特色。從2020年至今，我校承接省級規劃課題1項，市級課題2項區級課題近8項。各級科研課題的研究，極大地推進了學校藝術教育特色的發展。
四、豐富美育載體，彰顯學生的藝術特長
為推動美育的有效發展，強化學校藝術教育品牌，我們積極尋求美育工作的著力點，以點帶面，逐步提升學校整體美育工作品位。
我們倡導藝術教育走出課堂，營造學校藝術氛圍。我校舉辦“每周一曲”、“每月一畫”藝術欣賞活動，開展班班有歌聲、學生美術作品上櫥窗展演評比活動，成功舉辦了藝術節，通過開展豐富的學生藝術活動，達到藝術熏陶，實現文化育人。
我們提倡德美融合共進，凸顯素質教育實效。學校通過鮮明的主題系列教育，借助朗誦、演講、合唱、課本劇等藝術方式，結合升旗、表彰等儀式活動，采用參觀訪問、社會實踐等多種形式，使學生在愉快并充滿審美情趣的氛圍中，潛移默化提升綜合素養。
五、實施校園美化工程，完善美育環境建設
一是加強環境建設，營造美育教育環境。環境建設不僅是衡量一個學校辦學水平的重要標尺，而且也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。近幾年，學校進行了校園新的規劃，漂亮的校園讓人賞心悅目，別具一格的校園墻繪，一塵不染的校園大道，曲徑通幽的花園回廊，芬芳四溢的花卉草木，充滿童真、童趣的美術作品櫥窗，小巧高雅的美術作品展室，無一不折射出校園濃郁的藝術氛圍。這些由全校師生共同營造的藝術氛圍，使校園的每一個空間都賦有一種環境陶冶的功能。
二是重視校園環境藝術化建設，形成了“爭創一流育人環境，打造藝術教育品牌”的積極氛圍；以“校園墻壁文化建設的研究”為引領，對校園環境進行全方位整體設計，在設計的過程中我們注重美育的滲透，讓環境建設與藝術教育的和諧統一，突出學校文化底蘊的呈現和環境風格的個性化表達，努力創建集時代性、教育性、藝術性于一體的校園環境。其次，在環境的管理中我們也注重美育的植入，讓環境美與心靈美和諧統一，使得環境與語言和行為相得益彰。上善若水，大象無形，校園環境建設達到了我們“構建文化、拓展內涵、提升品位”的目的，促進了學校教育的內涵發展。
“以美育為突破口，全面推進學校內涵發展”我們已經取得初步的成功，目前，學校基本形成了優化的校園環境、生動活潑的魅力課堂、豐富多彩的校園活動以及和諧融洽的學校文化。我們深知，在美育領域中，沒有最好，只有更好；今后，我們要繼續堅持大美育的理念，推動我校美育工作不斷實現新跨越和新發展，為打造美育強校、促進學生全面發展而不懈努力！
