市實(shí)小洋北分校教師培訓(xùn)制度
隨著課改的推進(jìn)，全面提高教師綜合素質(zhì)已成為教育專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人成長(zhǎng)的迫切需要。為轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在搞好常規(guī)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，抓好對(duì)課改的管理和教師校本培訓(xùn)工作，以研促教，以研促訓(xùn)，使課改實(shí)驗(yàn)?zāi)芊€(wěn)步向前推進(jìn)。教師培訓(xùn)工作是提高教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)教育的能力的基礎(chǔ)性工作，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為確保我校教師培訓(xùn)工作的扎實(shí)、有序進(jìn)行，特制定教師培訓(xùn)工作制度。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、注重宣傳
1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長(zhǎng)為常務(wù)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)組織、管理、服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項(xiàng)工作。
2、學(xué)校教務(wù)處要把推進(jìn)課改作為中心工作，為課改服好務(wù)，負(fù)責(zé)教師學(xué)科培訓(xùn)、教研、科研組織管理工作;要搞好《課題研究》，及時(shí)搜集、總結(jié)、報(bào)道、推廣學(xué)校、教師在課改中的經(jīng)驗(yàn)，積累、整理課改相關(guān)資料。
3、建立充分調(diào)動(dòng)教師參與培訓(xùn)積極性的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課改過(guò)程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。
二、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施
(一)努力轉(zhuǎn)變觀念樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”
意識(shí)決定行為，觀念指導(dǎo)課改。增強(qiáng)使命感，強(qiáng)化課改責(zé)任意識(shí)，逐步樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，努力完成課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
(1)要樹(shù)立課程意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程;課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)者。
(2)要樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，拉近與社會(huì)、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開(kāi)放性，注重科學(xué)和生活的有機(jī)整合。
(3)要樹(shù)立綜合意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)中。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗(yàn)和積累中增長(zhǎng)知識(shí)。
(4)要樹(shù)立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。要使評(píng)價(jià)從單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)主對(duì)知識(shí)技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。
(5)要樹(shù)立情感意識(shí)，尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式;尊重學(xué)主的人格，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值;與學(xué)生情感互動(dòng)，心靈溝通，共同發(fā)展。
(二)認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)措施
1、按規(guī)定開(kāi)齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會(huì)教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材。在課改教學(xué)新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力。
2、上好社會(huì)實(shí)踐課，搞好課程開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)課程育人的針對(duì)性和有效性，滿足學(xué)生的興趣和需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校以教師為主體，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或運(yùn)用課程。要在積累延伸或開(kāi)發(fā)性資料的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)，收集學(xué)生開(kāi)發(fā)性閱讀材料。
3、認(rèn)真開(kāi)展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題的通識(shí)性培訓(xùn);以《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實(shí)施新課程，操作新課程為目標(biāo)，主要解決在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題為主的學(xué)科性培訓(xùn)。要本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實(shí)好平時(shí)的分散培訓(xùn)，在過(guò)程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí)和討論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。
4、大力開(kāi)展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。
5、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中,教師既要讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。
三、培訓(xùn)要求
(1)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。
貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，針對(duì)教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)和學(xué)校工作實(shí)際，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革的文章，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前教育科研與教改新動(dòng)向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。
(2)強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
能力訓(xùn)練重點(diǎn)放在培養(yǎng)與提高教師適應(yīng)新課程的能力、教學(xué)能力，教科研能力、教師基本功和活動(dòng)課組織能力上。
(3)突出崗位競(jìng)爭(zhēng)。
根據(jù)各級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)進(jìn)程，有機(jī)地開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比、教案評(píng)比、硬筆書(shū)法競(jìng)賽，教師課件制作展示。
四、抓好全面考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲
根據(jù)教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作情況,學(xué)期末進(jìn)行全面考核，由校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、主任和大教研組組長(zhǎng)一起統(tǒng)計(jì)考核結(jié)果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì).
