勞動及綜合實踐教育實施方案

一、指導思想

勞動和勞動技術教育是小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。勞動技術教育具有培養勞動技術技能、技術素養的主要功能，同時還具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。

二、總體目標

勞動技術是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。

1.增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

2.主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社會責任感和義務感。

3.逐步掌握基本的生活技能和勞動技術,具有自我認識能力,養成負責任的生活態度。

4.發展主動獲得知識和信息的能力,養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度,發展信息素養、探究能力和創造精神。

三、勞動教育課程規劃

1.學校勞動教育課程

學校按照課程設置方案，在一至六年級開設勞動課程，每周1節。勞動教育課程首要的就是各學科的勞動滲透，如科學課程的種植養殖。還有就是主要是各種勞動基地的有效利用。勞動實踐基地（種植、管理），餐廳的體驗式勞動（一學期每班至少一次），以及班級教室和廣場的衛生整理。這些都是學校勞動教育的有效實施陣地。

2.家庭勞動教育課程

主要是在家里做一些力所能及的家務勞動，或者幫助家長進行一些其他一些勞動，然后以家校互動的方式展開評價。

3.社會勞動實踐

這個主要是以家委會和政教處組織為主。

4.其他活動促進

學校定期搞一些活動進行一下促進，如收獲節、花生節等，還有各種衛生評比展示等，以達到促進勞動教育的目的。

勞動教育課程實施的組織形式可以是多種多樣的,但必須保證活動安全、有效地開展。一般可采取兩種組織形式：

（1）集體活動：集體活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生集體合作開展綜合實踐活動。鼓勵各班之間、不同年級之間、不同地域之間學生的組合。

（2）個人活動：個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。小學生已經初步具備了較強的社會活動能力,在綜合實踐活動的實施過程中,允許學生獨立進行的活動,并完成活動任務。在學生個人完成活動后,應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

四、勞動教育的主要內容及要求

學段目標：按照身心發展特點，孩子小學階段逐年要掌握的勞動能力是：

1.1-2年級

一年級懂得自己做基本生活技能，如穿衣穿鞋、整理書包等；

二年級明確勞動責任，如獨立打掃班級衛生；

3—4年級

（1）初步懂得勞動意義,端正勞動態度；

（2）學習簡單的勞動技能；

（3）初步具有探究的興趣，樂于動手制作，能夠手腦并用，善于動手操作，養成勤于動手，善于思考的良好習慣；

（4）三年級懂得尊重、珍惜他人勞動成果，如愛惜糧食、有做家務的意識和愿望；四年級能做簡單家務勞動、了解勞動技巧，如疊衣洗碗、釘扣子等。

2.5—6年級

（1）初步具有良好的勞動態度和勞動觀點；

（2）學習并理解基本的勞動知識和勞動技能，逐步養成熱愛勞動、珍惜勞動成果的好習慣；

（3）初步具有簡單的形體創意設計的意識，能按創意設計進行勞動實踐，有探究的興趣，樂于動手制作，能夠手腦并用，善于動手操作，養成勤于動手，善于思考的良好習慣；

五年級掌握勞動技能，體會勞動的快樂，如學習種植、做模型、裝飾墻等；六年級學習和踐行“勤以立志，儉可養德”美德，養成勤儉節約的習慣。

“勞動實踐” 教育內容安排

五、途徑和方法

（一）組織領導

學校分管副校長負責勞動教育的管理和負責勞動實踐基地建設；學校配備勞動教育實踐基地管理員（政教處）。建設足夠的學生勞動教育實踐基地；置辦必要的勞動教育工具和設施。學校要加大投入，充實勞動教育資源。

（二）師資建設

主要以綜合實踐活動課老師和班主任為主，通過不定期的在職培訓等措施，建立一支能勝任勞動教育教學的教師隊伍，并保持這支隊伍的穩定和發展。關注以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創新等多方面的功能實現。

（三）勞動場地與設備

學校從實際出發成立勞動教育研究小組，開展勞動課程建設。學校要管理好勞動教育實踐基地。勞動教師要在充分利用和開發學校潛在的教育資源，引入與學生生活實際、社會生產實際相關的教學內容，使學生感受新信息和新科技；并充分利用勞動園地、種植園、學校綠地等教育作用，以更有效的實現勞動教育的目標。

（四）有效落實

勞動技術課教學過程中教師應與學生積極互動、共同發展，要處理好知識目標與能力目標的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，促進學生主動地、富有個性地在實踐中學習。注重在活動中調動學生的積極性，依靠學生固有的經驗，充分挖掘學生的潛能，并注重實施跨學科教學、全面培養學生包括專業能力、社會能力等綜合行為能力。由班主任負責組織學生管理，讓學生有更多的時間參加實踐活動。在制作方面由于學生的實踐活動一般是按照“模仿—獨立勞動—熟練勞動—創造勞動”的順序發展的。

（五）成果展示

充分發揮勞動教育評價的作用，展示學生的勞動成果，是對學生創新能力的最好承認、鼓勵和鞭策。展評勞動技術成果（作品），可在實踐過程中或結束后進行，在實踐過程中進行，可用現場實例促進操作的成功。勞動技術教育的評價強調“過程”和“結果”并重，尤其要注重情感和態度。展評小結，教師要善于運用“賞識教育”，更多地看到學生的優點并進行鼓勵，應使學生感受成功的喜悅。

六、具體措施

1.每學期的勞動技能和勞動養成教育必須有計劃、有總結、有活動記錄。

2.建立學校、家庭、社區三結合的教育網絡。實現課內課外、校內校外相結合。充分利用家長微信群、家長學校等渠道，加強學校與家庭的聯系，共同培養學生的勞動養成教育。

3.勞動社會實踐活動每學期至少安排一次。特別是要結合“學雷鋒紀念日”、““五一”勞動節”這樣的節日，安排活動，充分利用雙休日或節假日時間。

4.勞動教育與校園環境衛生和校園美化相結合。實行樓道、衛生區等公共區域各班大包干。明確班級及個人職責。

5.組織職責。

教科室：制定計劃，指導綜合實踐活動老師指定每學期方案，并督促開展活動。

政教處：負責班級衛生活動安排，標準制定，目標檢測考評，違紀情況統計通報。

總務處：負責種植類勞動技術指導，物質保證，工具發放，回收。協調勞動實踐基地活動。

年級組：負責督促、協助各班按要求開展好勞動教育課，對年級各班勞動情況評估并記入班級考評，組織好本年級科任教師按要求參加勞動課的組織指導；

班主任：分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑒定評分。

宿遷市實驗小學洋北分校

2023年9月