學校以蘇教版《勞動》為教材，每周1課時，開足開齊課程，目前有兩名專職教師，32名兼職教師。

1.依托校園勞動基地，培養學生的勞動觀念和責任感。

我校以校園為勞動基地，以學生身心情況、學校勞動需求為出發點，以勞動周為活動單元，開展校園勞動實踐活動，積極組織學生參與校園衛生保潔及校園環境的綠化美化，普及校園種植。學校將校內勞務納入勞動實踐范疇，如清掃公共區域（多功能室、會議室、圖書館、食堂、校園周邊區域等）；布置公共區域的文化墻，大型或臨時活動的場地布置、物資采購搬運、人員接引等；日常勞動工具（掃帚、黑板擦、鐵鏟、課桌）的制作等。

同時開辟專門區域種植花草樹木，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度。同時認真組織學生做好值日，清潔校園，增強責任感和主人翁意識。

2.結合重要節日，提升學生的勞動技能。

學校還結合重要節日，積極組織開展全校性的勞動實踐活動，不斷掀起熱愛勞動、勞動光榮的教育高潮。結合實際情況，充分利用“學雷鋒活動日”組織全校師生進行義務靚化城市街道的勞動實踐活動；結合““五一”勞動節”組織部分師生參加社區義務勞動；使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，養成良好的生活、勞動習慣。

3.聚焦生活需要，品味勞動樂趣。

學校勞動教育密切關注學生生活中的勞動元素，聚焦整理與收納能力，利用學校教室的桌洞、圖書角、儀器室幫助學生發展勞動能力，學會用腦去解決勞動問題。為了確保勞動教育的實行，充分利用花園、實驗室等積極建設勞動教育基地。

學校繼續擴寬可使用的勞動地域，如連廊、草坪、花壇，皆可以用于農耕、園藝等傳統類型的勞動實踐。在連廊內開設種植角，讓孩子參與水培植株，在去年的水培活動中，孩子成功地種出：馬鈴薯、大蒜、綠豆芽等。在組織過程中，學生全程參與，深刻體會了勞動的快樂和艱辛，也感受到了成功的喜悅。

4.充分利用多種資源，拓寬勞動教育渠道。

學校充分利用家長資源，邀請有一技之長的家長走進校園、走進課堂，結合自身專業給學生授課，有蛋糕制作、插花等，深受學生喜愛。同時我校協同社區建立志愿服務基地，在學生中組建“志愿服務隊”，利用休息日自覺擔當“社區小義工”，打掃小區衛生死角，清理墻面“牛皮癬”小廣告，清除綠化帶中白色污染品，盡己所能，服務他人，服務社會，在志愿服務活動中培養學生“人人為我，我為人人”的公民意識和社會責任感。

家庭是勞動教育的重要場所，我校通過家校溝通贏得家長的支持配合，使家長成為孩子進行家務勞動的指導者和協助者，家校同盟形成勞動教育合力。針對學生年齡特點與成長規律分梯度設置家務勞動作業，分別制定一至六年級學生家務勞動作業清單，從低到高，難度逐次增加，以便于形成序列性。學校設置必做項目和自選項目家務勞動作業，家務勞動作業以學生自主完成為基本方針，由家長負責指導、監督、檢查、評價，通過家務勞動聯系卡記錄反饋學生在家勞動情況。