一、校本勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的背景

2020年3月，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，意見(jiàn)針對(duì)近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，提出將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案，根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。2020年7月，教育部又出臺(tái)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（施行）》，細(xì)化了有關(guān)勞動(dòng)教育的要求，重點(diǎn)解決勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題。這是校本勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的社會(huì)背景。

近年來(lái)，由于學(xué)校和家庭的勞動(dòng)教育缺失，不少中小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，動(dòng)手能力不足。學(xué)生四體不勤，五谷不分。這是校本勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)需要。

二、校本勞動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的意義

    孩子的成長(zhǎng)和教育，不是孤立的課堂學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)的。看似無(wú)關(guān)緊要的勞動(dòng)教育，關(guān)乎孩子的健康成長(zhǎng)和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。它能使青少年在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到克服障礙、付出努力、達(dá)成目標(biāo)的成就感，從而獲得正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)精神，掌握必備的生活和勞動(dòng)技能，在勞動(dòng)創(chuàng)造中激發(fā)夢(mèng)想獲得幸福感。

三、校本勞動(dòng)課程的目標(biāo)定位

（一）總目標(biāo)

依照《意見(jiàn)》和《綱要》的相關(guān)精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)校本勞動(dòng)課程，旨在通過(guò)課程的系統(tǒng)實(shí)施讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、具備必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。

（二）階段性目標(biāo)

四、校本勞動(dòng)課程的內(nèi)容框架及實(shí)施途徑

（一）勞動(dòng)主題必修課；側(cè)重于理論學(xué)習(xí)

整體構(gòu)想：豐富現(xiàn)有的班會(huì)課程，組織老師編寫(xiě)各年段的勞動(dòng)主題課和配套課件或視頻。（附一個(gè)參考小視頻）

課時(shí)：每周不少于1課時(shí)。

時(shí)間：利用周一班會(huì)課的部分時(shí)間或者晨會(huì)、午會(huì)

主題參考（依據(jù)階段性目標(biāo)開(kāi)發(fā)系列主題班會(huì)課程，初步構(gòu)想為四大類(lèi)：個(gè)人、學(xué)校、自然和諧社會(huì)。如低段注重開(kāi)發(fā)個(gè)人和學(xué)校系列；中高段側(cè)重于自然和諧社會(huì)主題的開(kāi)發(fā)。四個(gè)主題不是截然分開(kāi)，而是螺旋上升。一個(gè)主題里有適合各年級(jí)的子主題。如“我是自理小能手”主題下，低段可能傾向于基本的生活技能如穿衣、疊被；中高段可能是學(xué)會(huì)燒一樣菜等。）：

1. 我是自理小能手——個(gè)人生活起居類(lèi)：如疊被、打掃、收納、做飯燒菜等。

說(shuō)明：各個(gè)學(xué)段掌握的內(nèi)容依年齡變化而不同。如開(kāi)發(fā)一個(gè)“我是廚房小當(dāng)家”課程，各個(gè)年級(jí)目標(biāo)不同。

2. 我是校園勞動(dòng)者——校園勞動(dòng)崗位系列：主要培訓(xùn)班級(jí)勞動(dòng)和校園勞動(dòng)的類(lèi)別和注意事項(xiàng)。可結(jié)合班級(jí)崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，如下圖供參考：

3.我是自然保護(hù)者——自然觀察類(lèi)系列：進(jìn)行簡(jiǎn)單手工制作，照顧身邊的動(dòng)植物，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)自然；利用學(xué)校耕植園，結(jié)合科學(xué)等學(xué)科，初步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，懂得生活用品、食品來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果。

4.我是社會(huì)參與者——社會(huì)性勞動(dòng)系列：適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動(dòng)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)；參加職業(yè)啟蒙體驗(yàn)等。

附：主題班會(huì)的考核結(jié)合《雛鷹爭(zhēng)成長(zhǎng)手冊(cè)》中各年級(jí)“勞動(dòng)章”的爭(zhēng)奪

（二）勞動(dòng)主題特色課程：

整體構(gòu)想：結(jié)合學(xué)科特色，各年級(jí)開(kāi)發(fā)一門(mén)特色主題勞動(dòng)課程，如：

勞動(dòng)文化課程——詩(shī)詞：如組織學(xué)生們閱讀、搜集有關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)篇。通過(guò)閱讀《憫農(nóng)》《江上漁者》《四時(shí)田園雜興》等詩(shī)作，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中勞動(dòng)文化。

勞動(dòng)文化課程——建筑：我國(guó)的古建筑無(wú)論是造型還是工藝，處處體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。可組織學(xué)生通過(guò)搜集中國(guó)古代橋梁建筑的資料，深入了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

勞動(dòng)文化課程——美食：中國(guó)的美食文化博大精深，各個(gè)菜系凝聚著本行業(yè)勞動(dòng)者的智慧。可以開(kāi)設(shè)中國(guó)美食文化介紹等。

勞動(dòng)文化課程——傳統(tǒng)技藝：開(kāi)展傳統(tǒng)民俗手工藝品創(chuàng)作制作。（原來(lái)有老師毛遂自薦想開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的“手工工藝品”的制作）

（三）勞動(dòng)主題實(shí)踐活動(dòng)：側(cè)重于實(shí)踐學(xué)習(xí)

校內(nèi)層面（形成校園日常活動(dòng)清單）：

環(huán)衛(wèi)勞動(dòng)：以班級(jí)為單位，形成各班級(jí)勞動(dòng)公約、每日勞動(dòng)常規(guī)。年級(jí)組制定符合本組特色的學(xué)期勞動(dòng)任務(wù)單、開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)組織等。

用餐教育：開(kāi)展形式新穎，受學(xué)生歡迎的用餐教育，讓他們體會(huì)勞動(dòng)者的不易，珍惜勞動(dòng)者成果。

文創(chuàng)活動(dòng)：在四月的最后一周或五月的第一周設(shè)立為“五一”“勞動(dòng)周”，每年明確一個(gè)主題，開(kāi)展系列主題特色活動(dòng)。如：

●專(zhuān)題講座—邀請(qǐng)各行各業(yè)的勞動(dòng)者、勞模進(jìn)校園進(jìn)行宣講或做專(zhuān)題講座；

●主題比賽—各年級(jí)確定本年級(jí)主題進(jìn)行繪畫(huà)、演講、手抄報(bào)等比賽；

●勞動(dòng)技能競(jìng)賽—校內(nèi)提供展示平臺(tái)，把學(xué)生習(xí)得的勞動(dòng)節(jié)能進(jìn)行評(píng)比；

●勞動(dòng)成果展示—開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)集市”進(jìn)行成果展示，并通過(guò)升旗儀式、展板、電子屏、微信等途徑進(jìn)行宣傳，在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動(dòng)文化，提升學(xué)生勞動(dòng)榮譽(yù)感。

除了勞動(dòng)周的設(shè)立，還可結(jié)合植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開(kāi)展豐富的勞動(dòng)主題教育，營(yíng)造勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的校園文化。

校園綠化：聯(lián)合科學(xué)組，對(duì)校園綠化進(jìn)行分門(mén)類(lèi)，分區(qū)，以班級(jí)為單位進(jìn)行研究、養(yǎng)護(hù)，并舉行綠化認(rèn)養(yǎng)儀式，以此增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與榮譽(yù)感。

打造勞動(dòng)實(shí)踐基地“雛鷹農(nóng)場(chǎng)”，開(kāi)發(fā)“田間課堂”，形成“農(nóng)耕課程”：在校園內(nèi)開(kāi)辟一塊勞動(dòng)試驗(yàn)田，種植蔬菜瓜果等。讓孩子們?cè)诶锩娌シN、澆水、施肥、除草并記錄下植物的成長(zhǎng)過(guò)程。將勞動(dòng)課于科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行有效融合，從而體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，探索科學(xué)的奧妙。

校外層面（形成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)清單）：

家庭：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等途徑積極引導(dǎo)孩子參加家庭、校內(nèi)、社會(huì)等勞動(dòng)。

社會(huì)：定期組織學(xué)生到校外勞動(dòng)基地、研究院進(jìn)行參觀、實(shí)踐。如環(huán)保行動(dòng)、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、慰問(wèn)敬老院、考察調(diào)研、研學(xué)旅行，為學(xué)生提供固定職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)等。

五、校本勞動(dòng)課程的評(píng)價(jià)

（一）勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

●過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，依據(jù)上述的目標(biāo)在學(xué)期末進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)檢測(cè)，以展示為主，為學(xué)生本學(xué)期的勞動(dòng)學(xué)習(xí)提供展示的平臺(tái)。

（二）豐富學(xué)校的雛鷹爭(zhēng)章體系

●豐富《雛鷹爭(zhēng)章手冊(cè)》內(nèi)容，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

●在雛鷹爭(zhēng)章體系中加入對(duì)勞動(dòng)的考察，各年級(jí)增加“勞動(dòng)章”的考核，注明每個(gè)學(xué)段獲得勞動(dòng)章的標(biāo)準(zhǔn)。

附：各學(xué)段勞動(dòng)清單，供各年級(jí)開(kāi)展本年級(jí)特色勞動(dòng)課程參考

小學(xué)階段

低段

校內(nèi)勞動(dòng)

1.能整齊擺放桌椅，桌面整潔，物品擺放整齊、統(tǒng)一；

2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)，會(huì)打包垃圾，分類(lèi)投放；不亂扔紙屑或雜物，保持地面整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；愛(ài)護(hù)校園一草一木，不隨意踐踏、采摘；

3.服從值日分配，愿意和同伴合作完成值日工作，教室打掃得干凈整潔；會(huì)正確使用黑板擦擦黑板，會(huì)用、會(huì)洗拖把、抹布；會(huì)合作使用掃把將垃圾清掃干凈；

4.餐前洗手，安靜吃飯，餐后會(huì)將餐盤(pán)倒干凈，餐盤(pán)擺放整齊；積極參與校內(nèi)“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”、“種植園”勞動(dòng)或其他勞動(dòng)；懂得人離斷電，節(jié)約用電，會(huì)開(kāi)關(guān)燈、電扇等；節(jié)約用水，拖把、抹布時(shí)有意識(shí)控制水量；

5.會(huì)借閱和歸還班級(jí)圖書(shū)，整理班級(jí)書(shū)柜；離校前將當(dāng)天不用的課本、作業(yè)本等其它物品有序放入儲(chǔ)物柜，并保持儲(chǔ)物柜整潔有序；

6.愿意承擔(dān)廁所保潔，衛(wèi)生工具擺放有序。

校外勞動(dòng)

1.清理小區(qū)樓道或門(mén)院口衛(wèi)生清掃、自覺(jué)維護(hù)公共衛(wèi)生；

2.愛(ài)護(hù)小區(qū)花草樹(shù)木，清潔整理小區(qū)草坪、花壇等；

3.初步學(xué)會(huì)播種蔬菜的方法，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的農(nóng)作物；學(xué)會(huì)種樹(shù)的基本步驟；

4.了解一些小動(dòng)物的相關(guān)習(xí)性，學(xué)會(huì)照顧動(dòng)物的方法；

5.有志愿服務(wù)意識(shí)，能樂(lè)意幫助他人；

6.隨同家人參加社區(qū)、街道組織的文明城市創(chuàng)建活動(dòng)；

7.參與學(xué)校組織的研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)。

家務(wù)勞動(dòng)

1.堅(jiān)持每天清洗自己的襪子、紅領(lǐng)巾等；整理自己的書(shū)包；學(xué)會(huì)正確洗手、刷牙、洗臉?lè)椒ǎ粚W(xué)會(huì)自己系鞋帶；學(xué)會(huì)正確系紅領(lǐng)巾，自己佩戴紅領(lǐng)巾等；

2.飯前協(xié)助家人擺洗瓜果、放餐具、剝雞蛋等，飯后協(xié)助家人收拾餐具；會(huì)使用掃帚掃地，學(xué)會(huì)把角落里的垃圾掃干凈，能把垃圾袋套在垃圾桶上；正確使用電器等；

3.客人來(lái)訪禮貌問(wèn)好，學(xué)會(huì)給客人端茶、倒水、讓座等；

4.出行時(shí)自己整理簡(jiǎn)單出行物品；

5.認(rèn)識(shí)天然氣、自來(lái)水、家用電的表盤(pán)度數(shù)并會(huì)報(bào)數(shù)。

高段

校內(nèi)勞動(dòng)

1.抽屜、書(shū)包整潔有序，無(wú)雜物；整理班內(nèi)座椅、教室衛(wèi)生角等；

2.積極參加班級(jí)大掃除，并把清潔工具清洗干凈、擺放好；

3.為班級(jí)親手種植1-2種常見(jiàn)花卉，學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木；

4.為校園花草樹(shù)木制作有特色的宣傳牌和樹(shù)木名稱(chēng)牌等；

5.動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)布置學(xué)校墻報(bào)欄、宣傳欄、樓道等；

6.為學(xué)校設(shè)計(jì)和制作安全標(biāo)志、安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、安全逃生路線等；

7.節(jié)約水電，洗滌用品，按需取用，降低污染；會(huì)進(jìn)行垃圾分類(lèi)投放；

8.參加STEAM，創(chuàng)客教育等科技活動(dòng)。

校外勞動(dòng)

1.有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，能力所能及幫助他人；自覺(jué)守法遵規(guī)，能勸導(dǎo)家人講文明樹(shù)新風(fēng)；隨同家人參與社區(qū)、街道組織的公益活動(dòng)；

2.了解所在地區(qū)、城市的文化歷史，帶領(lǐng)外地親友進(jìn)行游覽，參觀體驗(yàn)非遺文化，如當(dāng)?shù)靥厣澄锏闹谱鬟^(guò)程；

3.了解父母職業(yè)性質(zhì)和工作情況，走進(jìn)父母崗位，參與體驗(yàn)部分工作；

4.參與農(nóng)作物的播種、田間管理等（農(nóng)村學(xué)校為主）；到其他如消防基地、社區(qū)參與勞動(dòng)。

家務(wù)勞動(dòng)

1.改裝廢舊玩具；

2.主動(dòng)洗自己衣服、鞋子、書(shū)包，會(huì)使用洗衣機(jī)、微波爐等家用電器；

3.懂得并做好青春期生理衛(wèi)生的保潔和防護(hù)；

4.學(xué)會(huì)刀削面、搟面、拉面等1-2種山西面食制作方法；

5.平時(shí)對(duì)外出關(guān)好門(mén)窗、煤氣閥門(mén)等用水用電用氣等問(wèn)題進(jìn)行排查；

6.能使用拖把把地板拖干凈，并把拖把清洗干凈晾干晾曬；

7.能對(duì)家庭的客廳餐廳、陽(yáng)臺(tái)等進(jìn)行美化；

8.協(xié)助父母招待客人清洗切削水果；

9.幫助父母買(mǎi)日用品，嘗試對(duì)比商品價(jià)格，選擇性價(jià)比高的商品；

10.在父母指導(dǎo)下學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的針線活，進(jìn)行簡(jiǎn)單的縫制。