一、建好勞動教育基地，啟迪勞動智慧生長
學校因地制宜新建了“四園一館”勞動教育實踐基地，回歸園魚池讓孩子們親近自然體驗魚戲蓮葉間的樂趣。桃李不言下自成蹊，學校新植桃樹120棵、紫葉李10棵、山楂樹8棵建成桃李園，讓孩子們在果樹管養(yǎng)、果子采摘等主題式、項目式學習，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)植物生長過程，在勞動中研究問題、解決問題，滲透科學的研究態(tài)度和研究方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生成長和學習內驅力，促成孩子自我教育，建構屬于自己的知識體系、思維體系、能力體系和人格體系。耕讀園通過發(fā)動家長社會收集農(nóng)村廢棄的石碾、石磨盤等做成耕讀小景，種植蘋果樹、梨樹等，讓孩子們再園里讀書、游戲的同時感受農(nóng)耕文化。印象田園種植玉米、花生、豆角、苦瓜等瓜果類，種植艾草、薄荷等中草藥類，種植菊花、向日葵等意涵豐富的花卉類等，開設小農(nóng)夫體驗班、田園美食坊等系列種植體驗課程，讓學生在真實情境中經(jīng)歷實踐性勞動，并進行相關特色主題的研究。農(nóng)耕館是基于這一代的農(nóng)家孩子已越來越少能目睹到富有農(nóng)村特質的勞動工具這一事實，我校新建了一個“農(nóng)耕館”，館內展示的對象俱為正逐漸消失的勞動工具、生活用品，如鋤頭、犁、稱等等。館內墻壁上以繪畫及實物的形式向學生們展示勤耕、插秧、脫皮等農(nóng)耕文化的精髓，讓學生在農(nóng)耕文化的熏陶中，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深與獨特魅力。同時，學校還與聯(lián)伍村泓禾楚園產(chǎn)業(yè)園合作建設校外勞動實踐基地。產(chǎn)業(yè)園內設有現(xiàn)代化種植系統(tǒng)，對農(nóng)作物從種植管養(yǎng)、環(huán)保生態(tài)、采摘存儲、加工銷售等方面進行一條龍服務，為利用這些資源，學校與園區(qū)研究，決定將其作為學校勞動技術教育的實踐基地。學校定期帶領學生到園區(qū)內在農(nóng)業(yè)專家指導下為果樹剪枝、打葉，采摘葡萄、瓜果、蔬菜，打包包裝等，同時參觀科學生產(chǎn)流水線，給學生勞動技術教育提供很好的平臺，既豐富了學生的課余生活，又使學生從小學到了很多的農(nóng)業(yè)科學種植方法，收到很好的效果。
二、構建勞動課程體系，實現(xiàn)勞動教育螺旋式融合
學校構建“小農(nóng)夫田園課程”融合了日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動三大勞動內容，以“愛生活、智生活、義生活”三大單元主題并聯(lián)，包含家園自理、校園勞動、社會服務、植物種植、科技創(chuàng)新和藝術設計六大內容。如學校利用節(jié)假日，結合學生年齡特點編制家庭勞動清單，其中包含各種豐富多彩的勞動特色作業(yè)，從整理家務到烹飪調制，從手工制作到志愿服務，讓全體學生參與到勞動實踐中。利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，結合傳統(tǒng)習俗，引導學生從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，注重引導學生通過設計、制作、試驗、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習得勞動知識與技能，感悟和體認勞動價值的同時，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學校打破常規(guī)，豐富班級勞動崗，讓班里的每一個孩子都找到一個屬于自己的勞動崗位，人人做到有崗有責。“空調小管家”“開關燈燈長”“窗臺臺長”“書包擺放監(jiān)督員”“前門后門管理員”“圖書柜管理員”等勞動崗位，大家分工明確，各負其責，也讓班級管理更加得心應手。
三、協(xié)同家校社聯(lián)手，共同筑牢學生勞動習慣
1.我校在充分利用校內勞動教育資源的同時，結合家庭資源和社會資源對學生進行勞動教育。利用家庭資源方面，和家長進行溝通，布置學生回家自己的事情自己獨立完成，自己設計一些玩具等既完成勞動教育工作，又讓學生明白玩具來之不易，進行德育滲透：在社會資源上我校會結合羅圩養(yǎng)老院讓孩子去養(yǎng)老院進行幫扶和慰問，幫老人做一些簡單的工作，既完成勞動教育，又讓孩子體會到中華民族尊敬老人的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2.學校對家庭勞動教育的規(guī)劃和指導情況；結合我校實際情況，我校開展以下幾方面活動：第一開展家長學校講座，指導家庭勞動教育。第二印發(fā)勞動教育宣傳提綱，通過集中和分散，書面和口頭等方面對家長進行培訓。第三指導學生進行家庭勞動，鼓勵家長進行指導，促進家庭教育的開展。
3.定期總結勞動教育工作并加強宣傳；我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質，養(yǎng)成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。
四.通過跟進式評價，鞏固勞動教學效果。
在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態(tài)度，是取得良好的勞動效果的重要保證。
1.學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。讓孩子發(fā)現(xiàn)生活的意義，發(fā)展勞動世界里的真、善、美，充分發(fā)揚勞動教育的積極育人效果，幫助學生健康、自由地發(fā)展。
2.學生互評。學生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。
3.家長參與評價。對生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。
4.教師評價。通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以自評與他評相結合的評價方式，通過檔案袋、日常觀察即時點評、學習成果展示和學分認定等，對學生參與勞動教育課程過程中的學習態(tài)度、合作精神、學習能力等維度進行評價，并給予學分認定，并納入學生綜合素質評價中。
